小学校の組織開発に参加した！

　某県の小学校（正確には小中学校）で実施された「組織開発のワークショップ」に参加する。

　２日間という限られた時間ではあるけれど、様々な背景や考えをもった教員、職員、管理職など学校の全スタッフが集まり、日々の仕事のやり方を振り返りつつ、「どういう学校を、一緒につくっていけばよいのか」をともに考え、「対話」を積み重ねる。

　そこでの会話の内容は、決して「対話」という言葉のもつ「予定調和的なイメージ」では語り尽くせぬほどの「マリアナ海溝なみにディープな内容」を含むものである。

　「人は意味の世界に生き、意味と格闘している」・・・このことを強く意識し、危うさを感じる一方で、様々な背景や経験をもつ人々が、向き合い、真剣にお互いの話に耳を傾け合う姿に可能性を感じた。

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　いくつか思ったこと。
　印象深かったことは数多くあるが、ここで書けるのはすべて「僕自身の経験に根ざしたこと」「自分の胸に思い当たること」だといってよい。下記にそれを記す。

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　ひとつめ。

　我々は、話しているつもりでも、話せていない。
　聞いているつもりでも、本当に聞いていない。
　言葉を届けているつもりでも、届いていない。
　そういうことが自分にもたくさんあるな、と感じた。
　
　特に僕は話を「聞けない」。
　他人の話の終わりを、「待てない」。
　「聞く」「待つ」・・・これは僕の課題であると思う。

　ちなみに、内田樹さんの言葉ではないが、

　我々は、言い過ぎるか
　言い足りないかのどちらかである。

　僕の言葉は、他者に届いているのか、についても
　一抹の不安を感じた。

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　ふたつめ。

　自分が学生であった頃、センセイという職員室
　にいる人々は、「一枚岩」の集団に見えた。
　センセイはセンセイであった。
　しかし、それは、一面、真実ではないように思う。

　校種は違うとはいえ、僕も「教員」のひとりである。
　自分の経験に照らしてみると、
　そんなことはアタリマエのコンコンチキ。
　教員は「一枚岩」なんかじゃない。

　しかし、皮肉なことに、教育研究者としては、つい、
　現場の先生方を「一枚岩」に夢想してしまいがち
　ではないかと思った。
　夢想はしなくとも、現場が「一枚岩になれること」
　をよしとして、それを前提に理論構築をしてしまう。

　どうもここには「根本的な懐疑」が必要である。

　我々、大人は「一枚岩」になれるのか？
　学校であろうと、企業であろうと、
　「一枚岩」になりうるのか？
　「一枚岩」とはどういう状態なのか？
　そして、「一枚岩になる必要はある」のか？

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　みっつめ。

　学校の中心的活動とは「授業」である。
　このことは間違いないし、その革新は、
　これまで以上になされるべきである。

　しかし、「授業が変われば、学校が変わる」と
　いう論法は、やや早計ではないかと思う。

　教育研究者は、よく

　○○授業が、学校を変える

　というスローガンを打ち立てたがる。
　しかし、それは一面では真実かもしれないが
　一面では不足があることを、自らも懺悔しつつ、
　指摘しなければならない。

　学校とは、授業を担当する教員の他にも、
　様々な人々から構成される。

　生徒の側から見た学校、保護者の側から見た
　学校は、決して「授業」だけではない。

　学校生活、否、もっというならば学習経験とは
　決して、授業だけから構成されるのではない。
　学習環境としての学校、制度、カルチュア
　様々なものが学習経験を構成する要素である。

　繰り返していうが、
　学校にとって「授業」は重要である。
　しかし、学校にとって変わる必要があるのは
　「授業」だけなのか？

　学校の変革とは、教員だけがその担い手か？
　教員、事務職員含め、様々なスタッフが、
　その担い手であるのではないだろうか。

　そのためには何が必要か？

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　よっつめ。

　これは僕自身が「一教員」として感じたこと。
　今回、某小学校の現場の先生方の行う対話を通じて
　僕は、自分自身を深く内省できた気がする。

　まず、第一に「自分は初任者教員である」
　ということを深く認識した。
　何をアタリマエのことをと言われる方が
　いるかもしれないが、本当のことである。

　僕は、今年から自分の研究室を運営したばかりの
　「初任者教員」である。
　それなのに、大学の教員は、決して「初任者教員」
　とは言われない。

　むしろ、学位を取得した後、ヘタをすれば
　その前にでも教壇にたつことを要求され、
　「センセイ」として振る舞うことが養成される。

　大学教員に「初任者教員」というカテゴリー
　の認識は限りなく薄い。

　それはなぜか？

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　最後。

　今から５年前、僕は企業人材育成の研究に着手
　しはじめた。
　未だ、志半ば。
　正確にいえば、志のうち実現できたものは2割である。

　やりたいことがたくさんある。

　やらねばならぬと思っていることも
　たくさんある。

　知りたいことはたくさんあるし、
　明らかにせねばならぬと思っていることも
　たくさんある。

　腰を落ち着けて、これに取り組みたい。

　しかし、「ひとつの思い」も脳裏をよぎる。

　研究をはじめた当初、「企業」と「学校」は全く違う
　ものであると思っていた。
　ある面ではそれは真実であるが、ある面では
　単純なものの見方であったのかな、とも思う。

　そこには、両者「働く大人」がいる。
　そして、両者「職場」がある。

　いつの日か、これらの知見が、つながるのでは
　ないかと、勝手気ままに夢想する。

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　いずれにしても、道のりは長い。
　そして人生は続く。
　否、続かねば困る。

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　最後に、このような場への参加を認めていただいた某小中学校のＹ校長、ファシリテーターのＳさん、Ｔさん、そして現場の先生方に感謝いたします。ありがとうございました。