NAKAHARA-LAB.NET 東京大学 中原淳研究室 - 大人の学びを科学する

いつも楽しく、しかも学習させていただいています。

「見える化」と「見せない化」というタイトルの可視化のお話の中で
『せっかく見えるようにしたとしても、人がそれを「読み解いてくれるか」は別の問題、といったこともある。また、我々のようなアプローチをとった場合の最大の問題は、「いつも見えるものは、人はだんだんと見なくなる」ということもある。常に「見せる」のではなく、「見せない化」と「見せる化」を効果的にあやつって、人の次の行動を形成できればオモシロイのになぁと思う。』という部分に共感しました。

現在、高等学校で教科「情報」を教えています。もとは理科教諭でした。
僕自身、理科を教えていた時、パワーポイントで授業用スライドを作成し、それで授業を行なっていた時期があります。
平成12～14年の３年間、生徒にわかり易い教材って何だろうと考え続け、動画、アニメーションをバシバシとスライドに貼り付け、懸命に教材作りをしていました。
理科というのは、目には見えない現象をモデル化・文章化して提示し、生徒にわかり易く教授することが当時はベストであると思っていたのでしょう。しかし、結局この取り組みは失敗に終わりました。
なぜ失敗に終わったか、それは「いつも見えるものは、人はだんだんと見なくなる」からだと思います。
『せっかく見えるようにしたとしても、人がそれを「読み解いてくれるか」は別の問題』なのだと今になってみればわかるのですが、その当時はどうして生徒が食い付いてこないか不思議に思ったし、苦しみました。
苦しんだ結果、
僕が目指し始めたのは『見せるコンテンツから参加するコンテンツ』の開発です。
理科でなしえなかったコンテンツ開発を今、教科「情報」というフィールドで果たそうと日夜努力しているところです。
生徒が「読み解いてくれる」ような場面を授業に設け、そのためには生徒が参加できるようなコンテンツ（教材）と授業をコーディネートしていこうと思います。
少しずつではありますが、その理想に近づきつつあるような気がします。

加藤さん、こんにちは！
コメントをありがとうございます。

＞僕が目指し始めたのは
＞『見せるコンテンツから
＞参加するコンテンツ』の開発です。

大変すてきな転換だと思いました。
ぜひ、トライしてみて下さい。

関係ないかもしれないですが、ちょっと
前に、ある大学の先生からこんな話を
聞いたことがあります。

その先生は、パワーポイントをかなり「作り込んで」
授業をしている方でした。本当にすごい出来です。
僕も見せてもらったのですが、びっくりしました。

でも、大学生の方は、ノリが今ひとつで、その
先生は悩んでいました。質問はでてこないし、
なかなか議論にもならない。

で、その先生は、敢えてパワーポイントの中に
「スキマ」をつくりました。
情報が「足りないところ」をつくったのです。
そこを生徒に問いかけたり、考えさせたりしました。

完璧なものの前で、人は言葉を失ってしまうの
かもしれません。すごいショーを見せられたように
思ってしまうのかも知れないですね。

なかはらじゅん