教師をどのように育成するべきか？
昨日は「教師の専門性・育成に関する勉強会」が開催されました。参加人数は予想以上に増え、合計26名になりました。関心の高さが伺えます。
内容は、「教師の学習」について坂本君（東大大学院）が、「教師とメディアテクノロジー」について酒井君（東大大学院）が、「中堅教師の成長と、他業種の民間人が教育現場に入ったときに感じるコンフリクト」について深見君（大阪市立大学大学院）が報告してくれました。
その後は、
「教師は、誰が、いつ、どこで、どのように育成しうるのか？ 社会的コンセンサスがとれそうな案を提案する」
というミニワークショップをやりました。教育研究の人、民間企業におつとめの方、教員の方という風に、敢えてグループを構成し、ディスカッションをしました。
短い時間だったので、なかなかコンセンサスをとるのは難しかったと思うのですが、このグループ構成こそが、まさに「現在の教師をとりまく社会的状況」だと僕は考えています。そうした状況で、いかにコンセンサスをつくるか。
グループ発表では、「授業研究を中核にすえて教員の成長をめざすべきだ」という案、「自分の授業を自分の力量にあわせて公開するプラットフォームをつくるべきだ」という案、など様々な案がでました。どれも、ほほーと思えるような案でした。
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以下は、研究会を終えた個人的感想。
ひとつめ。
「かつては、お菓子が職員室のある場所に置いてあって、みんながそこに集まってきていたのに、今は、個別包装のものが好まれ、各教員にデスクに個別に配られるようになった」
というある方のお話が印象的でした。
米国から見れば、もともと同僚性が確立していると言われる我が国ですが、上記のような話はよく聞く。でも、実際、ホントウのところ、どうなっているんだろう？
このあたり、社会関係資本の概念を用いて、教員の緊密ネットワークを調べたりする調査研究なんかは面白そうだな、と思った（もうあるのかもしれないけど）。
あとは、教育工学っぽい？話だけど、「職員室のリデザイン研究」ってオモシロそうだと、いつも思っています。
そもそも職員室の机の配置とかが、教員相互間のコミュニケーションを促進するような仕立てになっているのだろうか。
奈良県のある学校では、職員室の中に、「カフェ」をつくったのだとか・・・。教員の仕事場をワークプレイスに見立てた研究ってのも、意義があるんじゃないか、と思いました。
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ふたつめ。
深見さんの話で、「初任教師が一皮むけるためには、同学年や専科の教師との対決と協力」が必要という指摘が興味深かった。
「協力」は何となくわかるんだけど、「対決」っていうのが、興味深かった。
成長するってのは、甘くないとうことですね。
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みっつめ。
Bollough and Knowles（1990）の「他業種民間企業の人が、教育現場にきたとき葛藤」の話が面白かった。
生物学を専攻し、研究所の技術者として勤務していた37歳の人が、困難高へ赴任。得意分野以外の授業を担当することになる。
生徒に厳しい対応をしなくてはならない。学級統制ができない。メンターと仲間の存在は十分機能していない中、Helplessnessの状況におかれる、というのは、十分我が国でもありえる話だと思った。
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とにかくいろいろなことを考えさせられました。休日の今日になっても、いろいろな考えがアタマを巡ります。
ともかく、参加していただいた皆さん、お疲れ様でした。そして発表してくれた酒井君、坂本君、深見君に重ねて感謝します。ありがとうございました。
ほんじゃ、よい休日を。
投稿者 jun : 2007年02月24日 10:17
コメント
追加で参加することができ本当によかったです。ありがとうございました。
○職員室のリデザイン
終わった後の懇親会で、席が近かった院生の坂本さんにはお話したのですが
一昨年、1日見学させてもらった横浜市のある小学校は
平成12年頃から順次、教室のオープン化工事を行い
その後、職員室なども改築しています。
その日は、１年担任のある先生の授業を一日見せてもらうための訪問だったので、私は１校時目の授業時間になるまで職員室の一隅に座っていました。
多くの小学校では、8時15分から「職員朝会」というミーティングが毎日行われます。
ところが、そこでは8時15分過ぎても始まる気配がありません。
それぞれ勝手に打ち合わせしています。
職員室は長方形で、その長方形の短辺の一辺全体が職員室への出入り口となっています
透明ガラスの木製の大きな両開き引き戸になっていて、廊下側から職員室全体が見渡せます。
よくある、長方形の長辺が南側窓・北側廊下になっていて、廊下側の両端に入り口があるスタイルと違っています。
入ってすぐには大きなテーブルが置いてあり、壁面の棚には教員も児童もどちらも使うものがストックされています。
そのスペースの次に受付カウンター的にキャビネットが置いてあり、校長ら管理職のデスクがあります。
そのまた奥に、一般教員のデスクがアイランドになっています。
キャビネットをはさんで、教員のデスクスペースと手前の大きなテーブルのあるスペースとは床の色が違っています。
手前がパブリックスペースとなっています。事実、その時は６年生が数人、そのテーブルで学年集会のゲームに必要なモノの確認作業をしていました。
「雑巾が足りない」「どこにあるかな」
そこに通りかかったある教師が「理科室にあるよ」
この教師が6年担任かと思ってみているとまったく違っています。
そこへ3年生の男児が二人入ってきて、受付カウンター的に置いてあるキャビネット上の、教員の出退勤ボード（出勤すると名札をひっくり返すもの、たいてい壁の高いところにある）を見ています。低学年の子どもたちの目の高さです。
「あれ？、先生もう来てるんだ」と3年生二人は戻って行きます。
職員室に子どもたちが盛んに出入りし、そこで何らかの作業をしていきます。
すると、他の学年の教師も今何が進行しているのか見えてしまう。
その学校では、朝の全体打ち合わせは週1回だそうです。必要な人同士がその場で打ち合わせしているので毎日の必要はないのだとか。
床の色を区別して、一応児童はここまでというのはあるそうですが、あってないようなもので、すべてパブリックなスペースになってしまっているので
そのかわり、コーヒーなどは別に区切られた場が用意されて、そこで飲んでいました。
（大阪のある保育園では、まるで小児科の受付のようなスタッフルームで、親も子も地域の親子連れも入って来やすく作っているけど、パーテーションで区切って職員のための隠れ家スペースを作っていました。）
私の友人は、この小学校に子どもを入れたくて引越ししました。
投稿者 そうま : 2007年02月25日 13:37
大変有意義な会に参加させていただきました．
ありがとうございました．
私自身，80年代に教員養成系の大学・大学院を出たもので，それ以後の流れが全く頭に入っておりませんでしたが，指定図書を読んでそのあたりがクリアになったことが収穫でした．なぜ，専門職大学院なのか，恥ずかしながら初めて知りました．(^^ゞ
更に3人の若き研究者の方々によるトピックスの紹介も興味深く聞かせていただきました．
最後のワークショップ，コレは参加した者にしかわからないスリリングな楽しさがありました．同じグループだったみなさん，ありがとうございました．
当初予定になかった懇親会まで企画していただいて，本当に密度の濃い時間を過ごすことが出来ました．
中原先生はじめスタッフの皆さんに心から感謝いたします．
投稿者 わたなべ : 2007年02月26日 18:10
わたなべさん、そうまさん、先日はお疲れ様でした。またコメントをありがとうございます。
＞大阪のある保育園、横浜の小学校
ぜひ、一度お伺いしたいものですが・・・。
投稿者 なかはらじゅん : 2007年03月01日 12:55
はここ！
