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■中教審・特別部会・基本問題小委員会■
令和の日本型学校教育を担う教師の在り方特別部会
基本問題小委員会
https://www.mext.go.jp/kaigisiryo/2021/1422489_00020.html
中原のコメント
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【前提：背景】

　背景１．学校教育の教育リソース不足
　（ただし、このリソース不足には２つの意味がある）
　　・新たな特色ある教育の実現のリソース不足
　　・本当に人手がたりない、すなわち人手不足問題
　　　　
　背景２．一方、民間企業をやめてセカンドキャリアを
　　目指すひとは少なくない
　　　　　　　
　↓（これら２点から）
　　　　　
■外部人材を登用して
　教員集団（組織）を「多様」にするという発想になるのだと思う
　　
　↓しかし
　　　
　↓（「組織を多様にする」のは「手段」である）
　↓（そもそも「解くべき課題」は何かがわからない

　　　　　　　・すなわち
　　　　　　　　プライオリティが見えない
　　　　　　　　混在しているように思える
　　　　
　↓（「解くべき課題や目的」に応じた処方箋があるはずなのに
　　　混在しているので、クリアじゃない）
　　　　　　　・一石二鳥を狙いたいけれど、難易度がまったく異なる
　　　　　　　
　　　　　　↓（結局、解くべき課題は何か？プライオリティはどちらか？）
　　　
■「解くべき課題＝めざす目的」は何か？
　　
【めざす目的１】．外部人材を活用して特色ある学校づくり

　もし、それならば・・・

　　・教員が主導権をもちつつ
　　・外部人材に登壇してもらい
　　・学校がねらう教育目的を達成するための
　　・なるべく柔軟で、ハードルの低い仕組みをつくればいい
　　
　（人材プール・フィルタ・マッチング・評価などの仕組みがあれば
　　免許制度をいじらなくても、登用は不可能ではない）
　　　　
　（免許などのハードな「制度改革」になるべく触れないようにして
　　柔軟に「運用」で対応すればばいいのでは？もちろんIBの英語教員
　　など「運用」でカバーできないものはある）
　　　　
　※しかし・・・これは「イシュー（今、ただちに解くべき課題）」なのかという疑問が残る※
　　・特色ある教育の実現の「前」に為すべきことがあるのではないだろうか

　※教育現場の人手不足問題の深刻さは
　　　「特別免許状」という打ち手で解決できない
　（課題の深刻さと、打ち手のインパクトがあっていない）
　　　　
　　　▼（気持ち的には、下記らがイシューでは？）
　　　
　【めざす目的２】．現場の人手不足対応

　　　↓
　　
　それならば・・・

　・若年層の採用増、育成力強化、離職防止を徹底的に
　　おこなうことに加えて・・・

　中途採用を増やすこともありうる。
　その場合は、
　　
　・セカンドキャリアやUターンやJターンをめざす社会人が
　・働きながら（民間企業で働きながら / 教育現場で働きながら）
　・オンラインなどで学びなおして
　・授業を少しずつとって、免許を取得して
　・教壇にたてる仕組みをつくることも必要なのでは？
　　　
　ex. 例えば、オンラインで、夜間・土日に、１授業から受講できて
　　　 しかるべき時間をかけて、免許を取得できる仕組み
　　
　　　　個々の教員養成系大学でおこなうのは難しいのなら
　　　　国、中央の教員養成機関がおこなうのも一計かも
　　
　ex. セカンドキャリア、Uターン、Jターン人材の取り組みをめざす
　　　　　
　　　なぜなら、この仕組みが駆動しなければ、
　　　圧倒的な人材不足には対応できない
　　　とりわけ深刻な小学校の人手不足には対応できない
　　　　　　　　　
※わたしの結論：免許制度に別ラインを設けるといったような【細いクダ】的施策ではなく、教育現場に安定的に人材を供給する【太いパイプライン】をつくる必要がある
　　　　　
　　　　　↓（ちなみに・・・くどいようですが・・・）
　　　　　
そのためには、
　　　　　
　・採用力増加のために「長時間労働の是正」は必須
　・職場の多様性に対応するための中間管理職育成の強化が必要
　　　　　　　　　　
■Coffee break
解くべき課題・めざす目的をクリアにしていくと
よき課題解決になりうると思います。
　　　　　
教育現場の人手不足は、はちゃめちゃ深刻。
僕だけが過剰に心配しているのかもしれませんが。。。
お父さんは「心配性」なの（笑）
　　　　　
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