昨今では、成人学習の領域でも、研修・授業・ワークショップの合間に、参加者同士で「対話」をする機会が増えてきました。10年前 – 15年前を考えますと「隔世の感」がありますが、学びをよりインタラクティブにする工夫に関して、多くの人々が興味を持ち始めているような気がします。
　しかし、「惨い話しあい」「惨いディスカッション」「惨い対話」というのも、一方で、随分と生まれ出ている気がします。
「なぜ、話し合わなければならないのかがわからない」
「何について話し合わなければならないのかわからない」
　
「対話」を安易に捉えて、「参加者の自由に時間を過ごすこと」とイコールに考えてしまう。その結果、参加者を「放置してしまい、実りのあるディスカッションにならない、ということが生まれてきます。
　そういう場合によく見られる認識が、下記のようなものです。
「対話をさせるんだから、自由闊達に話をさせればいいんだよね。そうすれば、素晴らしい話し合いができるんだよね」
　いわゆる「対話ロマンティシズム症候群」とよばれるような状況が、散見されます。
　
　　▼
　とはいえ、「実りの多い対話」を導くために留意するべき点は、枚挙に暇がありません。
　しかし、ここで大切なことを、敢えて「ひとつ」だけ述べるのだとすれば、やはり「問い」だろうということになります。
　自由に話し合ってもらうのはいい。しかし、そのプロセスの中で、人々に「考えてもらう」問いをいかに練るか。Driving Question – すなわち、思考を駆り立てるような問いをいかにつくるか。これが最も重要なことのように思います。
　じゃあ、「問い」はどんなものがよいのか、ということになりますと、３つの観点からチェックができるのではないか、と思います。問いは「共有可能（K）」であり「思考可能（S）」であり「出力可能（S）」なものであればよいのかな、と思うのです。
　すなわち、多くの人々がともに関心を共有できるものであり（共有可能）、かつ、それを考えることにフィージビリティがあり（思考可能）、話し合った結果を、何らかのかたちでアウトプットできるものであるということです（出力可能）。
　
　こう書いてしまえば、アタリマエのように聞こえますが、これがなかなか、そうはいきません。
　参加者の一部だけが反応し、他が白けるような問いを投げかけてしまう。そのことを考えても、あまり意味がなさそうなことを問いにしてしまう。よって、話し合った結果は「今ひとつ」でとらえどころがなく、言語化・アウトプットすらできない。そういうことが、まま、あるような気がします。
　　▼
　問いを投げかける瞬間、僕のいつも心に浮かぶのは、「静かだった湖に小石を投げ、水紋が広がっていくイメージ」です。なぜこのイメージなんだかよくわかりませんが（笑）、そんなことを思います。
　願わくば「良質の思考」を導く「良質の問い」を練っていきたいものです。
　自戒を込めて
　そして人生は続く